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這個(gè)故事是關(guān)于故事這樣的： 平滑的墻壁上，一只螞蟻(ant)在艱巨的關(guān)于故事往上爬。爬到一大半，關(guān)于故事突然之間滾落下來，關(guān)于故事上海同城上門外圍上門外圍女（微信180-4582-8235）提供高端外圍上門真實(shí)靠譜快速安排不收定金見人滿意付30分鐘內(nèi)到達(dá)這是關(guān)于故事它的第七次失敗。然而過了一會(huì)兒，關(guān)于故事它又沿著墻角，關(guān)于故事一步步往上爬了…… 第一個(gè)人諦視著這只螞蟻，關(guān)于故事禁不住說：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回啊！我現(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺得自己應(yīng)該振奮起來，來勇敢地面對他在生活中的那些困難。 第二個(gè)人諦視著這只螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很輕易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人。”果然,他變得理智了，他武斷地放棄了原先錯(cuò)誤的決定，走上了新的道路。 第三個(gè)人也一向調(diào)查著這只螞蟻，他聽到這兩個(gè)人的話，就去問智者：“調(diào)查同一只螞蟻，為什么他們兩人的看法和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者，請您說說在他們中心，哪一個(gè)對，哪一個(gè)錯(cuò)呢？” 智者回答：“兩個(gè)都對。” 問者感到更困惑了：“怎么可以都對呢？對螞蟻的行為,一個(gè)是褒揚(yáng),一個(gè)是貶抑，對立是如此的鮮明您是不愿依然不敢區(qū)分是非呢？” 智者笑了笑，回答：“太陽在白天放射灼爍，月亮在夜晚投灑燦爛，它們是‘相反’的，你能否通知我，太陽和月亮究竟誰是誰非？” 是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只是是那只在平滑的墻壁上艱巨的往上爬，爬到一大半滾落下來的螞蟻。我們的解讀，也不過是第一個(gè)的褒揚(yáng)和振奮，大概是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中一切的奧秘，而不要成為那第三個(gè)人，他不能自己從故事本身中得益，而只能服從他人的注釋。 也就是說，我們試圖在為每個(gè)寓言打開一道門，讓亮光透出去。但顯而易見，這里并不只有一道門，它可能另有更多的窗戶，更多的門。你可以也應(yīng)該看過這道門后，找到你自己的門和窗戶，進(jìn)入那寓言的聰明深處。 譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開的窗戶里透入的是這樣的灼爍：教育，也不過是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最符合的道路。我們該教會(huì)學(xué)生保持到底，依然靈活變通呢？ 而另一個(gè)人，也許他會(huì)這么說：第三個(gè)人的錯(cuò)誤，正在于他采取了過多的思考而不是行動(dòng)。行動(dòng)，無論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn)，大概第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯(cuò)過了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識字教育有沒有意義，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識字，大概選擇讓他繪畫和唱歌…… 是的，他們誰是對的誰是錯(cuò)的呢？這并不主要，主要的是他們打開了自己的窗戶，讓自己聰明照亮了一個(gè)死的寓言。 |
